Laborgeräte 2: „Ich habe, wer hat?“ – kooperatives Lernspiel für Chemie mit 117 Karten – differenziert

Das Material im Überblick

• 117 Spielkarten: drei differenzierte Kartensets mit jeweils 39 Karten
• Laborgeräte erkennen, benennen und die passenden Fachbegriffe üben
• Drei Schwierigkeitsstufen mit unterschiedlicher Unterstützung durch Text und Bilder
• Gemeinsames Frage-Antwort-Spiel für den Chemie- und Nawi-Unterricht
• Inhaltlich passend zur separat erhältlichen Wissenskartei Laborgeräte 2
• Digitales Unterrichtsmaterial als PDF-Download zum Ausdrucken

Laborgeräte benennen und gemeinsam Fachsprache üben

Ein Laborgerät auf einem Bild wiederzuerkennen und seinen Namen selbstständig auszusprechen, sind unterschiedliche Anforderungen. Für meine Unterrichtsmaterialien ist mir deshalb wichtig, dass Schüler fachliche Begriffe mit anschaulichen Darstellungen verbinden und beim Lernen sprachliche Unterstützung erhalten. Das Lernspiel „Ich habe, wer hat?“ zu Laborgeräte 2 greift diesen Gedanken auf: Die Schüler hören zu, vergleichen die Informationen mit ihren Karten und geben die nächste Frage an die Lerngruppe weiter.

Mit drei differenzierten Kartensets kannst Du die Unterstützung an den Lernstand Deiner Schüler anpassen. Zu Beginn helfen die abgedruckten Fachbegriffe beim Benennen. Später lässt sich mit der bildgestützten Variante überprüfen, welche Gerätebezeichnungen bereits selbstständig abgerufen werden können. So kannst Du dasselbe Spielprinzip im Verlauf einer Unterrichtseinheit mehrfach aufgreifen.

Einsatz im Unterricht

Eine gemeinsame Frage-Antwort-Kette

Du verteilst die Karten eines ausgewählten Sets so, dass jeder Schüler eine oder mehrere Karten erhält. Der Schüler mit der Startkarte liest seinen Karteninhalt vor. Anschließend antwortet der Schüler mit der passenden Karte und stellt die nächste Frage. Die Runde endet, wenn die letzte Karte erreicht ist.

Damit die Kette weitergeführt werden kann, müssen die Schüler auch zwischen ihren eigenen Beiträgen aufmerksam zuhören. Sie gleichen die gesuchten Laborgeräte mit ihren Karten ab und halten ihren nächsten Einsatz bereit. Das Spiel eignet sich damit für gemeinsame Übungsphasen, in denen die Fachbegriffe mündlich wiederholt werden sollen.

Wiederholen, sichern und Lernstände beobachten

Du kannst das Laborgeräte-Spiel nach einer Einführung, als Wiederholung zu Stundenbeginn oder zur Sicherung am Ende einer Unterrichtsphase einsetzen. Auch in einer Vertretungsstunde ist es nutzbar, wenn die Gerätebezeichnungen bereits erarbeitet wurden und die vorbereiteten Karten bereitliegen. Während der Runde kannst Du beobachten, bei welchen Begriffen noch Unsicherheiten auftreten.

Für eine zusätzliche Vertiefung kannst Du einzelne Schüler nach ihrem Spielbeitrag kurz erklären lassen, wofür das genannte Gerät verwendet wird. Diese mündliche Erweiterung ist eine mögliche Unterrichtsidee und lässt sich abhängig vom Vorwissen ergänzen.

Didaktischer Mehrwert

Drei Schwierigkeitsstufen für den Aufbau des Fachwortschatzes

Die erste Stufe bietet Fachbegriffe zusammen mit Visualisierungen. Die Schüler können die Bezeichnungen ablesen und müssen sie noch nicht sicher auswendig kennen. Die zweite Stufe arbeitet mit einer Kombination aus Fachbegriffen und Visualisierungen. In der dritten Stufe stehen ausschließlich die Bilder zur Verfügung, sodass die Schüler die passenden Namen selbstständig nennen müssen.

Die Sets lassen sich für Lerngruppen mit unterschiedlichen Voraussetzungen auswählen oder nacheinander einsetzen. Du kannst zunächst mit sprachlicher Unterstützung arbeiten und diese später reduzieren. Bei getrennten Spielrunden können Gruppen jeweils das für sie passende vollständige Kartenset nutzen.

Sprachsensibles Lernen im Chemieunterricht

Das wiederkehrende Frage-Antwort-Muster schafft einen überschaubaren Rahmen für das Sprechen. Achte beim Spielen darauf, dass die Schüler vollständige Sätze bilden und die Fachbegriffe mit dem passenden Artikel verwenden. So werden Gerätebezeichnungen nicht nur gelesen, sondern in einem verständlichen Zusammenhang ausgesprochen.

Bei Unsicherheiten kannst Du die Runde kurz unterbrechen und den Begriff gemeinsam klären. Auch ein erneutes, deutliches Vorlesen hilft der Gruppe, die Verbindung zwischen Bild und Bezeichnung nachzuvollziehen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem fachlich richtigen Benennen und dem gemeinsamen Weiterführen der Spielkette.

Organisation und Vorbereitung

Nach dem Download druckst Du das gewünschte Kartenset aus und schneidest die Karten aus. Für eine häufige Nutzung kannst Du die Bögen vorher laminieren. Bewahre die drei Schwierigkeitsstufen getrennt auf, damit Du beim nächsten Einsatz das passende Set griffbereit hast.

Plane für jede gleichzeitig spielende Gruppe ein vollständiges Set ein. Bei kleineren Lerngruppen erhalten die Schüler mehrere Karten. Berücksichtige bei der Verteilung, dass mehrere Karten zugleich höhere Anforderungen an Aufmerksamkeit und Überblick stellen können.

Geeignet für

Das differenzierte Lernspiel eignet sich für den Chemie- und Nawi-Unterricht, insbesondere in der Sekundarstufe. Entscheidend für die Auswahl der Schwierigkeitsstufe sind die bereits behandelten Laborgeräte und die sprachlichen Voraussetzungen Deiner Lerngruppe. Du kannst es zur begleiteten Erarbeitung von Gerätebezeichnungen ebenso nutzen wie zur späteren Wiederholung.

Die separat erhältliche Wissenskartei Laborgeräte 2 ergänzt das Spiel inhaltlich. Sie kann zur Vorbereitung oder zum Nachschlagen genutzt werden und ist nicht Bestandteil dieses Downloads.

Produktdetails

Du erhältst „Ich habe, wer hat?“ zu Laborgeräte 2 als PDF-Download mit insgesamt 117 Karten. Enthalten sind drei Kartensets mit jeweils 39 Karten in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen. Die Kartenanzahl umfasst die drei Lernvarianten; sie steht nicht für 117 verschiedene Laborgeräte.

Das Material verbindet eine wiederkehrende Spielstruktur mit gezielter Arbeit am Fachwortschatz. Nach der Vorbereitung kannst Du die Karten wiederholt einsetzen und die gewählte Stufe an den Lernfortschritt Deiner Schüler anpassen.

Ich wünsche Dir und Deiner Lerngruppe viel Freude beim gemeinsamen Üben.

Heike von Lernfitness